美术课教学过程中“无画不说，无画不谈”不可能

美术课教学过程中“无画不说，无画不谈”不可能

     美术课是学校进行美育的主要途径.在新的课程标准指导下,作为一名美术教师,如何在课堂上有效激发学生学习美术的积极性,培养学生的审美能力、实践和创新能力等综合素质,以实现新的美术课程标准的基本理念呢?通过教学实践,笔者认为,应从学生的内在需要等方面入手,"激活"美术课堂,增强美术教学的实效. 美术课意在陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。在整个过程中发展学生的感知能力和形象思维能力，开阔学生的视野，培养学生的的乐观主义精神和健康向上的人生观，最终促进学生个性的形成和全面的发展。如何实现美术课的功能是一个值得深思的话题。

美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题。有一则这样的事例：一位国内重点学校的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国学生的画技让美国教师和学生都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位学生却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较可以。人家评价我们“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。” 为什么会出现这种情况：有如下几个因素。

社会因素：社会中人们往往评价一个人的画以象不象为标准，认为象就画的好，不象就画的不好。只要求孩子画的象，忽略了孩子各种能力的培养，却扼杀了孩子想象里，创造力发挥。

教学因素：许多美术教师在上美术课时由于缺乏资料，课前准备不足，或者贪图省事，只要求学生临准备好的资料，或者一些家长在孩子很小的时候就买来画册叫孩子临摹，这样做对孩子尤为不利，限制了他们思维能力的发展和创造力的培养.

要加强四个能力的培养：四个能力的培养即观察力、形象记忆能力、想象力和创造力。有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的升华，有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，缺乏的是一双发现美的眼睛。”可见，观察力的培养是多么重要。

     因此，兴趣是学生的原动力，是认知活动中最活跃的因素，是发明创造的源泉，美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好动力是学习的兴趣。”学生只有对学习的内容有兴趣，才会以最佳的学习状态投入到学习中去。因此教师在教学过程中千方百计地激发调动学生学习的兴趣，美术教学更是如此。

第一．注重情感激发，增强学生学习的兴趣。兴趣总是产生于一定的情景之中，教师要善于动脑筋创设一定的教学，使学生一开始就被情景所感染，立即处于积极的学习氛围当中。如在七年级上册第六课《和平鸽》中，通过教师课前制作的课件让学生观看伊拉克战争和珍珠港事件的视频及战争带来的灾难图片，让学生感受战争人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情，并思索如何表达自己热爱和平反对战争的情感，从而引入和平鸽这一标志性形象。因此教师要与学生为友，然后运用美术课的特点采用范画、挂图、实物、多媒体等多种媒体采用游戏、儿歌、故事等手段，激发学生学习的欲望扫除学生畏惧绘画（工艺）的心理让学生体验到上美术课是一种轻松愉快，创造想象的活动，从而使学生认同并接受教师的教学内容另外教师的表情、语言、动作也是造成和谐环境的重要因素。

二、多角度的培养学生的兴趣，让他们产生对美的享受、好奇和热爱。激现学生的表现欲望。有学习兴趣才能使学习变得积极主动，从而获得良好学习效果。因此教师在教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，让学生学得主动，学有兴趣，乐意去作。美术课应当是一堂充满兴趣和好奇的课，也是最受学生欢迎的课，应该利用这一特点。如八年纪下册《清晨》让学生学习泥塑的知识，这些活动课深受学生欢迎，使学生仿佛又回到了童年时代，在学习的过程中体验玩的乐趣，在玩的过程中学到知识。

如一年级《你、我、他》一课，抓住写生一词给学生讲解，以临摹为主只是简单的绘画学生，写生才是美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，讲完人的头部特征与明暗关系后，然后从学生中找出一位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。

三、运用多媒体，加大美术课和其他课程之间的联系增强美术课的趣味性

美术课其实涉及的范围很广，教学方式也有多样性，如果运用合适的手段巧妙的和其他课程结合在一起，会起到意想不到的效果，如在上书法课和国画欣赏课的时候，可以配以节奏优美，充满古韵的民族乐曲，让学生体会传统文化深刻内涵和美妙意境。音乐也是艺术形态的一种，其中八年纪下册《大提琴》一课中就可以引入了解一些中外的乐器理论知识和造型特征，并且可以听或者是回忆一段熟悉的音乐，一演奏这种音乐的乐器造型为素材，把对这段音乐的感受用绘画的形式表现出来，来抒发自己听完以后的内心情感。总之音乐与美术结合可以拓展到学生的形象思维和联想空间，深化主题，营造气氛，画听结合可以增强美术课的深度。美术课还可以和信息技术课和劳技课相结合，利用信息技术课生动形象的情景和色彩鲜明的图片，劳技课中的小摆件小制作，丰富学生的视觉感受，增强学生的美学理念和美学思想。

四、增强学生作品的交流，肯定学生的劳动成果。平时的教学过程当中，让学生多画多练习，将学生的作品进行交流和展览，增强学生的兴趣和信心，在作品交流中得到发展，不要忽视学生的信手涂鸦，那是他们对美术的一种认识，是自己心灵的表现要打破学生心中对美术作品“象与不象”的评判标准。在工艺美术这一块内容中，要训练学生多动手多动脑，在实践中得到锻炼，在锻炼中得到发展。虽然有些作品完成的可能粗糙些，但是在创意的角度上有些时候应该去定。这样学生会更加有兴趣。

五、开展丰富多彩的美术活动，培养学生良好的美术兴趣。虽然美术课是以课堂教学为主，但是美术课有其特殊的一面，许多知识需要延续到课外来完成和提高，如课外写生，举办画展，美术知识讲座、市场社会调查等等。如果在教学过程中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对美术兴趣的进一步提高，同时阻碍了美术的自学性，因此我们必须在课外活动中进行练习，通过练习，使美术课质量进一步提高，增进了学生对美术课的兴趣。另外还可以利用学生的各自爱好，组织各种美术训练组，提高专项成绩。可以经常带学生去公园、名胜古迹、街道、工厂、市场、商店等地参观活动，开阔眼界，观察生活，增长知识，陶冶情操，即培养了学生发现美表现美的能力，又潜移默化了学生美术的兴趣。还可以开展寓言、故事、童话、游戏等活动，引导与各种活动相关的情节画等，让他们感受到画画是件轻松愉快的事情，从而更加愿意画画。另外还可以让学生参加一些美术的竞赛，让学生具有目标性和成功带来的快乐。