自主  发现  探究　

------小学一年级美术《船》教学案例的启示

一．           教学案例

教学背景：

对于一年级学生来说船并不陌生，不管是在电视上、图片中还是生活中，也都经常有见到，但是他们不会从感知认识到思索表现，他们只粗浅地认识到船的外形。大部分学生也并不知道船的由来、发展、用处及类型，坐船的感觉是怎样的。本节课我就从绘画想象为切入点，整合各种知识，尝试用探究、创造性学习方式融入课堂教学之中。

基本过程：

课前老师要求学生去找、问一些关于船的知识、图片。可以看书、看电视、问父母长辈。在上课后教师先让学生以小组为单位，说说自己知道的一些知识，然后分小组汇报你们组知道的关于船的知识，在这一过程中，师生开始共同探索船的由来、发展、用处及类型，坐船的感觉怎样的呢？引入身临其境的记忆和感受，还可以向同学介绍你感兴趣的船上有些什么。了解和交流他人的经历、见识和乐趣。启发性的文字语言很贴切地打开了探究性学习的局面。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。

教学片段：

1．探讨和交流

“现在请每个小组各派一个代表来说一说你们小组知道的关于船的知识。教师从学生的回答中，一边整理出船的由来、发展、用处及类型，渗透各学科的综合知识，从而还提高孩子们的综合素质。

感受坐船的感觉，闭上眼睛，想象船随着波浪一上一下地起伏摇摆。

2．引导学生设计创作

假如让你来当回造船设计师，你希望你的船是怎样的？在这过程中，让学生学习造型方法，体验创作过程，实现个性表现，融合跨学科常识，启迪学生的智慧，引导学生去大胆想象、大胆描绘，培养他们的个性和创新意识，让孩子们展开雏鹰般的想象翅膀，自由飞翔。先请个别学生说说自己的想法，还有好多同学也要说，再把自己的想法说给小组里的同学听。让学生自由想象，同时也尊重了学生的自信心。

二．           案例的几点启示

在教学思想上：

这是一堂训练学生思维和想象能力的绘画课，作为美术老师应该顺应时代的要求，贯彻落实课程改革精神。将学生的学习方式引领到自主探究、自主发现的过程。这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想。教学不可以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，运用综合知识进行创新实践能力为重点。它是我国当前素质教育课程改革，美术课程标准的精神所倡导的，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。因此，对当前的美术教学更具有现实的操作性。

在教学方法上：

教育思想决定着教学的方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求才能体现科学性。《美术课程标准》指出：“美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等美术语言，教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究的学习，发表自己独特的见解。”这一课例的创设，抓住了学生实现生活中对船的认识，引领学生从美术学习角度，运用综合知识自主发现，探究问题，无疑为体现教学者的教学思想、教学方法找到了科学依据。

在学习方法上：

教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式、学习效果上得到充分体现。因此，转变学生的学习方式，在当前推进素质教育的形势下更具有现实意义。在以往的美术教学中，学生学习美术知识完全是“你说我听，你示范我模仿”的被动接受过程。着一案例，体现学生的学习方式，就是把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此，这一案例，更多地强调了学生发现学习，探究学习，更有利于美术教学的借鉴。